作者: Sharen (學習柔和謙卑) 看板: St.Dominic
標題: 關於輔導的二三事–輔導倫理
時間: Sat Jun 21 11:18:53 1997

　　　這些資料是綜合課堂所學＋學長姐經驗＋書面資料整理而成
　　　讓我釐清了不少觀念,把它post上來,希望對大家能有些幫助

　　　Ｑ：如果有學生送我一百隻紙鶴or一千顆星星,請問可以接受嗎？
　　　Ａ：應考慮–物品的價值,當事人的動機,關係發展的狀況及當事人可能產生
　　　　　的反應而小心處理。

　　　Ｑ：如果有學生要求我當他的乾哥哥or乾姐姐,請問可以答應嗎？
　　　Ａ：避免與學生建立輔導以外的任何關係,如:領養,乾親,或親密關係等,以
　　　　　免產生角色衝突。

　　　Ｑ：如果有學生請我幫他拿主意,作決定,我該照辦嗎？
　　　Ａ：青少年的自由決定權利應受尊重,必要時為他做適當價值的澄清,最好
　　　　　不要代替或強制他做決定。

　　　◎：在代領學生讀聖經時應事先有所預備,並對經文的背景及較深的難題做
　　　　　妥善的處理,最好不要斷章取義,以至曲解了經文的原意。

　　　◎：不要談論或批評其他的輔導(因才能和價值觀不同,如此將破壞學生對
　　　　　你的信任)。

　　　◎：避免不必要的觸摸學生或是同工,尤其是異性(避免錯解,不當的投射或
　　　　　引起愛情的欲望);在言語中的調侃亦應保持相當的尊重。

　　　◎：營會中要以公平的態度對待您所帶的學生,不可因其外貌,智力給與學生
　　　　　任何歧視,利用或誘惑。

　　　◎：約談異性學生,應注意慎選談話地點,避免和其單獨在寢室或夜間陰暗處
　　　　　談話,異性輔導之間的交通禱告亦須注意此一原則(尤其是情侶)。

　　　◎：輔導具有過度的優越感,因此對於學生的無助,感到很滿足,甚至會特意
　　　　　"挖掘"學生的軟弱,這樣的動機將使輔導關係形成一種壓迫性關係,而不
　　　　　是同理,鼓勵關係。
　　　　　注意：不要去"刺探"問題,不要為了"好奇"去問問題。

　　　◎：輔導過份的為了自我肯定,以致傾向以事工績效(決志率)為重,而忽略對
　　　　　學生的真正需要。以一般的支持,鼓勵為主,非專業的心理輔導◎◎◎
　　　◎：避免不必要的觸摸學生或是同工,尤其是異性(避免錯解,不當的投射或
　　　　　引起愛情的欲望);在言語中的調侃亦應保持相當的尊重。

　　　◎：營會中要以公平的態度對待您所帶的學生,不可因其外貌,智力給與學生
　　　　　任何歧視,利用或誘惑。

　　　◎：約談異性學生,應注意慎選談話地點,避免和其單獨在寢室或夜間陰暗處
　　　　　談話,異性輔導之間的交通禱告亦須注意此一原則(尤其是情侶)。

　　　◎：輔導具有過度的優越感,因此對於學生的無助,感到很滿足,甚至會特意
　　　　　"挖掘"學生的軟弱,這樣的動機將使輔導關係形成一種壓迫性關係,而不
　　　　　是同理,鼓勵關係。
　　　　　注意：不要去"刺探"問題,不要為了"好奇"去問問題。

　　　◎：輔導過份的為了自我肯定,以致傾向以事工績效(決志率)為重,而忽略對
　　　　　學生的真正需要。以一般的支持,鼓勵為主,非專業的心理輔導。營會中
　　　　　主要的不是解決問題,而是以身教來傳福音。加強傳福音的部份,降低專
　　　　　業輔導角色。


　　　　　還有一小部份，可是我還有事不能post了，下次再說！
　　　　　文中涉及版權部份，請原作包涵見諒！◎◎◎